論大學生信息素質教育 http://wap.qianhanzhi.com http://wap.qianhanzhi.com/LunWen/2017-02-03/141816.html 李旭東 (鄭州輕工業學院,河南 鄭州 450002) 關鍵詞:信息化時代;大學生;信息素質教育 摘 要:互聯網飛速發展是信息化時代的重要特征,它不僅給信息傳播方式帶來了一場革命性的變化,同時也在各個方面改變了人類的生活。信息化時代對教育模式的影響以及對大學生信息素質的影響是多方面的,如何提高大學生的信息素質,使其能夠跟上時代的發展,是教育工作者責無旁貸的責任和義務。 中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1003-1588(2010)04-0118-03

論大學生信息素質教育


  • 時間:2017-02-08 12:33:24
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  • 作者:李旭東

李旭東

(鄭州輕工業學院,河南 鄭州 450002)

關鍵詞:信息化時代;大學生;信息素質教育

摘 要:互聯網飛速發展是信息化時代的重要特征,它不僅給信息傳播方式帶來了一場革命性的變化,同時也在各個方面改變了人類的生活。信息化時代對教育模式的影響以及對大學生信息素質的影響是多方面的,如何提高大學生的信息素質,使其能夠跟上時代的發展,是教育工作者責無旁貸的責任和義務。

中圖分類號:G40

文獻標識碼:A

文章編號:1003-1588(2010)04-0118-03

在信息化時代,信息是社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。作為信息化時代的大學生,最基本的學習能力將體現為信息資源的獲取、加工、處理能力以及信息倫理、信息意識等。因此,大學生們要想順應時代的發展,跟上時代的步伐,就要不斷提高自身的信息素質。

1 信息素質與信息素質教育

1.1信息素質的內涵

信息素質的概念最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski于1974年在給全美圖書館與信息科學委員會提交的一份報告中,將信息素質的內涵定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。信息素質的內涵包括:(1)信息意識。是指面對信息在經濟發展中作用將大大超過資本,要有信息第一的意識:面對信息資源的激烈競爭,要有信息搶先意識:面對世界信息化繼承的加速,要有信息憂患意識:面對信息時代的技術進步和知識更新的加速,要有再學習和終身學習的意識。(2)信息知識。是指熟悉與信息技術相關的常用術語和符號:了解與信息技術相關的文化及其背景:熟知與信息獲取和使用有關的法律、規范。(3)信息能力。是指信息挑選、獲取與傳輸能力:信息處理、保存與應用能力;信息免疫和批判能力:信息技術的跟蹤能力;信息系統安全的防范能力:基于現代信息技術環境的學習和工作能力。(4)信息品質。是指積極生活和高情商;敏感和開拓新精神;團隊和協作精神;服務和社會責任心。

1.2信息素質教育的內涵

信息素質教育是素質教育的一個重要組成部分,是以培養學生信息意識和信息能力等為宗旨的教育。具體內容包括:(1)信息能力教育。包括信息理論及相關基本知識的教育、獲取和存儲信息的方法技能教育,培養學生面對信息化社會的能力;②信息意識教育。包括信息主體意識、信息傳播意識、信息保密意識、信息守法意識等。主要是要塑造大學生在應對信息化社會方面所應具有的興趣和心理承受能力,培養其在信息活動中信息行為的自主性和獨立性;③信息倫理教育。包括信息道德、網絡道德以及推動信息活動法制化等方面的教育,使學生們具有良好的行為準則和道德規范,并能夠分辨信息的真偽、良莠;(4)信息觀念教育。使學生們認識到信息是資源、是財富、是商品的觀念。

2信息化時代對大學生信息素質的影響

2.1信息化時代高等學府的特征

2.1.1 管理網絡化

現在的高等學府大部分都建立了校園網.很多事情都在網上通知,如一些學術會議的通知、公共選修課的選修科目和報名方式、科研課題的立項申請等等,只要一上網,便能知道有關校園的一切事情。

2.1,2辦公現代化

計算機的普及和office軟件的普及,使校園的辦公條件有了質的飛躍,成為校園管理的最有效的工具。如辦公無紙化、會議網絡化、圖書館多功能化、課程表的編排、成績處理、財務管理電算化、科研管理自動化等等。

2.1.3教材媒體動態化

目前,紙質教材已不在是惟一的教材,多媒體教材越來越多的被運用到教材上和課堂上.很多校園在教學樓內都開辟了多媒體教室,有些條件好的校園每一間教室都可以播放多媒體課件,這種集文字、聲音、影像、圖形、視頻、動畫于一體的教學課件使教學內容更加多姿多彩。

2.1.4學習時空開放化

因特網、遠程教育網的興起,使學校的學習時空更加開放,任何人只要遵循一定的網絡協議,都可以隨時隨地從網上獲取自己所需的信息。

2.1.5學習方式多元化

在信息化時代的高等學府,網絡學習、學習網絡、數字化學習和移動學習等等,各種新的學習方式依托網絡和通信技術的結合而層出不窮。教師和教科書已不再是學生們惟一獲取知識的來源,他們可以利用計算機輔助軟件自學,也可以利用各種信息設備請教專家學者,解決學習中的難題,亦可以憑借E-mail、BBS等與同學們相互交流、探討。

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